民附故事
德國哲學(xué)家雅斯貝爾斯說過：“教育就是一棵樹搖動另一棵樹,，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂,?！弊鳛橐幻蠋?，我可以搖動一棵樹,，我也可以是那朵被推動的云,。
我遇見的老師似乎有一個共同點,，他們善于捕捉我的優(yōu)點并且將其放大,，讓我懵懂之中信以為真,。因為相信，所以堅持,；因為堅持,，所以優(yōu)秀。他們總是無條件地信任我,、支持我,、鼓勵我，讓我一次又一次挖掘了潛力,、突破了極限,。當(dāng)我再次回憶起我的恩師，一張張面帶微笑,、眼神篤定的面容在我的腦海里就像電影一幀一幀地播放,，他們在我的生命中編織了溫柔美好的回憶，留下了一生不可磨滅的烙印,。學(xué)生時代,，我是那顆被搖動的樹、那朵被推動的云,。我的老師點亮了我的生命之光,、前行之路，讓我在艱難成長的道路上看到希望和未來,，一步一步地成為了自己愈加喜歡的樣子,。
六年前，我在民附這片沃土開始了我的教育生涯,。我喜歡這里的一花一草,、一石一木，它們總是煥發(fā)著生命的活力和張力,，讓人不由自主地拼搏奮斗,，在創(chuàng)造的過程中總是感到幸福。于是,，我的那些恩師在我身上留下的印記活了起來,，我慢慢成為了他們的樣子，傳承他們的精神,、實踐他們的做法,。我開始搖動一棵又一棵樹,、推動一朵又一朵云；反之,，它們搖曳著我,、推動著我。因為你總要相信力的作用是相互的,。
我的書房抽屜里擺放著一個精致的小盒子,，里面存放著學(xué)生寫來的卡片和紙條。如今,，這些卡片已經(jīng)溢了出來,，寫滿了我和學(xué)生的故事。那些打動人心的故事常常不與教授知識相關(guān),，而是那些體現(xiàn)“生命溫度教育”的小事,。
你是第一個記住我名字的老師
一個夏日的傍晚，我正沉浸于備課,，手機“?！钡匾宦暣驍嗔宋业乃季w。我拿起手機,，看到一條短信,。原來是我曾經(jīng)僅僅教過一個學(xué)期的一位可愛女生與我約定見面時間，現(xiàn)在的她已是一名大三學(xué)生,。那是什么讓我給她留下了深刻印象,？我在她的信中找到了答案。她提到我是第一個記住她名字的老師,，她還提到我耐心地向她解釋了書寫的重要性,，她認(rèn)同了我的觀點并且隨之做出了改變。微不足道的舉動在她的內(nèi)心生根發(fā)芽,，讓她多年以后還能想起我,。
盡快記住每個學(xué)生的名字是我一直以來都在做的事情，這個舉動真的能對學(xué)生產(chǎn)生影響嗎,？我攤開所有的信封,，讀完了所有的故事。我發(fā)現(xiàn)至少有三名學(xué)生提到了我是第一個記住他名字的老師,，并且對此表示了感謝,。為什么這樣一個簡單的舉動能夠讓學(xué)生對老師油然而生一種喜愛之情？那是因為他們初入校園,，周圍的一切都是如此的陌生,，一聲名字的呼喚會讓他們倍感親切，覺得自己在老師的心中一定是特別的，師生距離迅速拉近,。
你是我想要成為的大人
她是一個來自保山的女孩，她的眼神清澈靈動,，總讓我心生憐惜,。為了夢想，她離開父母,，只身來到昆明上民附,。三年里，我們建立了深厚的感情,，或許那是因為我總在她脆弱的時候給與幫助,。
她的腿時而酸疼得厲害，熱敷似乎也不太奏效,，初次離開父母的她顯得更加無助,。了解情況之后，我盡我所能緩解她的不適,、安撫她的情緒,。或許正是這次經(jīng)歷讓她對我產(chǎn)生了信任,。高一新生難免想家,，這個女孩尤為明顯。她在難受的時候,，會主動擁抱我,，任由自己大哭一場。然后,，她會立馬堅強起來,，投入學(xué)習(xí)。高三,，她承受著巨大壓力,，常常因為考試失誤而陷入自我懷疑，不知所措,、迷失方向,。我總是相信她，絞盡腦汁地?fù)Q著方法和話術(shù)鼓勵她,，建立她的信心,。幸運的是，她的高考總分和英語單科都取得了令人滿意的成績,。當(dāng)然,，這一切都在意料之中。
畢業(yè)那天，她送給我一束鮮花,，里面放了一封信,。本就十分不舍學(xué)生的我，在讀到她的信之后,，淚水終是沒能忍住,。她在信中這樣寫道：“我在想我要成為怎樣的大人？我在您的身上找到了答案,。我要成為像您一樣認(rèn)真生活和努力工作的大人,。”不知不覺,，教育力量已經(jīng)“隨風(fēng)潛入夜,，潤物細(xì)無聲”。
你讓我度過了美好的高中生活
高一上學(xué)期期末,，我收到一個男生的來信,，他在信里感謝我，感謝我讓他度過了一個充實的學(xué)期,，那是他稱為最美好的高中生活,。怎樣的高中生活能夠稱上美好？或許精彩紛呈的課外活動和充實緊張的知識學(xué)習(xí)能夠抒寫這些美好,。那么,，我又做了什么能夠讓他覺得美好？
我會帶一屆又一屆的學(xué)生,，可是我的每個學(xué)生只會經(jīng)歷一次高中,、只有一個班主任、只有一個英語老師,。因此,，我總是竭盡全力地為他們創(chuàng)造美好。高一新生入學(xué)之前,，師生尚未謀面,，為了更好地了解他們，我讓學(xué)生填寫問卷調(diào)查,，包含身高,、性格、特長,、環(huán)境適應(yīng)能力,、班干部經(jīng)歷等。利用這些信息,，我提前安排好了教室座位并且選好了班干部,，讓他們初入校園便能產(chǎn)生一種久別重逢的感覺。這樣的貼心安排幫助大多學(xué)生迅速適應(yīng)了高中生活、融入了新集體,；我們共同建立了一支欣欣向榮的班集體,，在短時間內(nèi)提升了班級凝聚力。
當(dāng)然,，各式各樣的問題也不可避免地出現(xiàn),，我依然選擇問卷調(diào)查的形式了解學(xué)生遇到的困難。比如,，你最近遇到了什么困難？你希望老師向你提供怎樣的幫助,？基于對我的信任,，他們真誠表達(dá)。我也利用自習(xí)時段與他們一對一聊天,，提出具有建設(shè)性的建議,，提供實實在在的具體幫助，切實解決問題,。
我欣慰于學(xué)生的美好感受,，這至少證明我給他帶來一種舒服的感覺，讓他在如沐春風(fēng)中得到了成長,。
逝去的時間染開信紙琳瑯字跡,，訴說著我們的教育故事；紙短情長,，短短的三個故事道不完我們所有的情誼,。可是這些故事背后不變的是：我的一舉一動在不經(jīng)意間喚醒了我的學(xué)生,，他們對我的認(rèn)同也在建立和鞏固我的教育信念,。所以，我才會說我可以搖動一棵樹,，我也可以是那朵被推動的云,。
