民附故事
春去秋來,，時(shí)光有如白駒過隙,，不知不覺之間,，這已經(jīng)是我踏上教師崗位的第十個(gè)年頭了,?；仡欉@十年的時(shí)間,，我在不斷地學(xué)習(xí),、成長,，在這過程中有許多事情已經(jīng)隨著時(shí)間的流逝而被我漸漸淡忘,，但也有一些事情深深地扎根在我的心上，雖然不曾驚天動地,，但也歷歷在目,，令我感受至深。
十年前,，剛剛從學(xué)校畢業(yè)的我,，有幸進(jìn)入了民大附中這個(gè)大家庭。一進(jìn)入附中,，我就深深的被她“做有生命溫度的教育,，為學(xué)生的品質(zhì)人生奠基”的辦學(xué)理念吸引了，而與昆明的其他學(xué)校不同的是,，附中還實(shí)行小班精英教育,。“小班化”的教育比起其他學(xué)校的大班教育來說,，更著眼于學(xué)生能力素質(zhì)的培養(yǎng),，對于老師來說，面對的學(xué)生少了一半,，就可以節(jié)省出很多精力來放到研究教學(xué)上,；而對于學(xué)生來說這更是一件好事，老師面對的學(xué)生少了,，平均分給每個(gè)學(xué)生的時(shí)間就會相應(yīng)的增多,，得到的關(guān)注也會增加，就不會存在大班教學(xué)中學(xué)生被忽視的情況,。
在過去的十年里,，我盡心貫徹落實(shí)學(xué)校的理念,，以校長提出的“品行正、品德好,、品位高”的育人目標(biāo)為自己的奮斗目標(biāo),，努力做到以學(xué)生為本，關(guān)心愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生,。在這十年的教學(xué)生涯中,，我遇到了很多學(xué)生，也和這些形形色色的學(xué)生們經(jīng)歷了許多事情,。
而從開始教學(xué)到現(xiàn)在,，15級12班一個(gè)叫應(yīng)譽(yù)的男生是讓我印象最深的學(xué)生之一。在我剛成為12班的語文老師時(shí),，第一堂語文課上,，我就注意到了這個(gè)男生——這是一個(gè)成績倒數(shù)的孩子，但與墊底的分?jǐn)?shù)形成鮮明對比的,，是他張揚(yáng)的個(gè)性,。他長得瘦小，但這并不妨礙他在課堂上擁有過于旺盛的精力,。對許多孩子而言小學(xué)升入初中的初始階段,，因?yàn)閷δ吧h(huán)境的不熟悉以及對老師有一種敬畏之心，大家在課堂上都是乖巧甚至于是沉默的,。但是應(yīng)譽(yù)并不屬于這樣的學(xué)生,，他膽子大得異乎尋常，無論是花樣百出的小動作,，還是嬉皮笑臉地接老師的話,，種種行為似乎都在向老師宣告：“我就是傳說中的那種‘壞孩子’?！?/span>
毫無疑問,，一開始，我對這個(gè)學(xué)生的初始印象差到了極點(diǎn),。
對于一個(gè)上課喜歡調(diào)皮搗蛋,，課后作業(yè)完成得亂七八糟的“問題學(xué)生”，我不免有些束手無策,，心里下意識的想對他“敬而遠(yuǎn)之”,。
我也想過，這個(gè)學(xué)生難道就完全就沒什么優(yōu)點(diǎn)嗎,？那我對他的關(guān)注與教育會不會變成無用功呢,？可來到民附這么久，一直接受著“做有溫度的教育”的教育理念,，讓我始終狠不下心去放棄這樣一個(gè)學(xué)生,。
這個(gè)時(shí)候我看到了一篇教育學(xué)的論文,，核心主旨是如何改造所謂“后進(jìn)生”，文中提到“要轉(zhuǎn)化后進(jìn)生,，前提和基礎(chǔ)是教師要‘熱愛’后進(jìn)生,。熱愛與尊重學(xué)生不僅是教師事業(yè)心的體現(xiàn)，而且是教師應(yīng)有的職業(yè)道德,，一個(gè)熱愛學(xué)生的教師,，會耳聰目明、思路敏捷,，能發(fā)現(xiàn)最不起眼的學(xué)生身上微不足道的萌芽狀態(tài)的因素而機(jī)智地肯定、鼓勵或預(yù)防,、消除,，能在別人看來毫不相干的材料中吸取教育學(xué)生的營養(yǎng)，把握教育的良機(jī),。因此,，在教育、教學(xué)中,，教師不僅要愛優(yōu)生,，更要熱愛、尊重,、信任和關(guān)心“后進(jìn)生”,。從作者的論述中，我似乎是學(xué)會了什么,，決定試一試,，去觀察、關(guān)心應(yīng)譽(yù)這樣一個(gè)“后進(jìn)生”,，嘗試著去感化他,。
一個(gè)多月后，機(jī)會來了,。我在批改應(yīng)譽(yù)的周記時(shí),，看到他寫了這樣一句話：“直到有一天它沒有再來了，從那一次以后它便再也不回來了,?！蹦模睦锵袷潜皇裁辞昧艘幌?，應(yīng)譽(yù)的字寫得不好看,，周記里也沒有多少華麗的語言，但就是這樣樸實(shí)的字句,，讓我深深的感受到了一種無奈與悲傷,。合上周記本以后,，我一直在想，這個(gè)孩子到底是怎樣的一個(gè)孩子呢,？他的心里究竟在想什么,？
從那以后，我在課后,，總是會在12班多逗留一會兒,，沒課的課間，也會走過去看看,，有時(shí)間了,，還會去聽一下12班其他老師上的課。我想看看這個(gè)孩子,，除了在我課堂上表現(xiàn)出的調(diào)皮搗蛋,，還會是什么樣子？
漸漸地我發(fā)現(xiàn),，應(yīng)譽(yù)不光是在我的課堂上,，在其他老師課堂上也很喜歡接話。他的基礎(chǔ)不好,，很多時(shí)候都接不對,，但是如果偶爾有一次說對了，他就會很開心,。而且他的思維很發(fā)散靈活,，有時(shí)候老師剛說出一個(gè)點(diǎn)，他就能聯(lián)想到其他知識點(diǎn),。我有點(diǎn)明白了,，也許他只是希望能多得到老師的關(guān)注。我不由得在心里埋怨自己：怎么能在這個(gè)時(shí)候忘了,，即使是“后進(jìn)生”,，也是需要有溫度的教育的。要想轉(zhuǎn)化他最重要的是消除他的自卑心理,，幫助他樹立自尊心,，增強(qiáng)自信心，更重要的是尊重信任,。要求和尊重是相輔相成的,，只有教師在盡量多地要求學(xué)生的同時(shí)，也盡可能地尊重學(xué)生,，學(xué)生才能感到教師的溫暖,，對教師產(chǎn)生由衷的尊敬和愛戴，從而接受教師提出的要求,，即“親其師,、信其道”,。因此教師要用發(fā)展的眼光看待后進(jìn)生，善于從他們身上發(fā)現(xiàn)積極因素,，及時(shí)加以鼓勵,，啟發(fā)他們改正缺點(diǎn)，相信他們通過教育是會進(jìn)步的,。
從那以后,，我在課堂上有了更多的耐心，不再對應(yīng)譽(yù)的接話行為進(jìn)行訓(xùn)斥,，而是耐心地聽他的看法,，并加以一定的糾正；課后也經(jīng)常把應(yīng)譽(yù)叫到辦公室來談心,，了解一下他上課的知識點(diǎn)有沒有都掌握了,，平時(shí)的作業(yè)做起來吃不吃力，最近的學(xué)習(xí)能不能跟得上……漸漸地,，應(yīng)譽(yù)也會主動的來辦公室找我，除了說一說學(xué)習(xí)上的問題,，也會跟我說一說他的愛好和理想,。我知道了他喜歡打籃球，理想就是有一天能夠參加國家級甚至世界級籃球賽,，為祖國爭光,。于是我就借此鼓勵他，告訴他,，即使想要以打籃球作為職業(yè),，也需要有一定的文憑，而前提就是現(xiàn)在要好好學(xué)習(xí),，以后才能考上心儀的體育院校,。
而這樣做的效果是顯而易見的，慢慢地,，應(yīng)譽(yù)上課的積極性越來越高,，上課回答問題的正確率大大提高，作業(yè)情況也有了很大的改觀,，在初一快結(jié)束的時(shí)候,，以前語文經(jīng)常考不及格的他也能把成績穩(wěn)定在80左右了,，而且還定下了要考上90的目標(biāo),，而這個(gè)目標(biāo)也在他初三上學(xué)期實(shí)現(xiàn)了。
而現(xiàn)在,，應(yīng)譽(yù)已經(jīng)畢業(yè)很久,，成為了一名大學(xué)生,。節(jié)假日期間，他偶爾還會通過網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系我,，祝我節(jié)日快樂,，也說一說現(xiàn)在的生活情況。
從應(yīng)譽(yù)這件事上,，我懂得了,，學(xué)生本身并沒有高下之分，沒有哪一個(gè)學(xué)生生來就是“好學(xué)生”或“壞學(xué)生”,，每一個(gè)學(xué)生其實(shí)都有一顆向上的心,。而我們教育學(xué)生不是一朝一夕的事，是一項(xiàng)長期的工作,，需要足夠的耐心,，還需要在平時(shí)工作中細(xì)心觀察，這一點(diǎn)我在之前做的不夠好,，通過這件事,，我吸取了教訓(xùn)，在以后的工作就要更仔細(xì)一些,。
教師的情感在教育青少年,，尤其在教育潛能生中具有很重要的作用。為教育轉(zhuǎn)化潛能生,，教師要懷著“愛生”的情感去接近了解他,、尊重他、厚愛他,，親切和藹,，滿腔熱情地幫助他，教育引導(dǎo)他,，以最終求得潛能生和好學(xué)生一樣健康成長,。
