為進一步提升學科教學質(zhì)量,，深化學科團隊構建,，云南民族大學附屬中學教育集團對學科發(fā)展中心的建設進行了重要部署。各學科發(fā)展中心扎根“課堂教學”，將關注點聚焦于教育改革,、教材研究,、教學方法探索及教學規(guī)范之上,，以此為基石,，驅(qū)動“問題解決”為核心發(fā)展動力，深入開展教育教學研究工作,。同時,，各學科發(fā)展中心致力于創(chuàng)新性地組織各類學科學生活動，旨在通過此類活動進一步強化學科團隊的凝聚力與協(xié)作能力,。目前,，各學科發(fā)展中心的活動正在熱烈而有序地推進中，展現(xiàn)出蓬勃的發(fā)展態(tài)勢,。

各學科以學科發(fā)展中心為單位,，以《云南民族大學附屬中學教育集團學科發(fā)展中心建設方案》為基礎，積極籌備,，邀請校內(nèi)外專家與大家面對面進行交流,。在校領導指導和各學科發(fā)展中心的精心組織、共同努力下,，第一次學科發(fā)展中心研討活動順利開展,。活動伊始,，李興富校長親臨現(xiàn)場并作了指導講話,，對學科發(fā)展中心活動提出明確要求。

李興富校長指出,，全體教師要提升師德修養(yǎng),，引導學科發(fā)展中心組成員成為以德施教、以德立身的楷模,，增強職業(yè)認同感和榮譽感,；要推進教學改革，積極參與教學改革實驗，圍繞提高課堂教學質(zhì)量,，努力探索課堂教學新模式,，推進信息技術與課堂教學的深度融合；要開展教學研究,，圍繞教育教學改革和教學實踐中的重點、難點問題,，積極開展與校內(nèi)外名師的學術交流活動,；要促進教師成長，充分發(fā)揮學科名師的引領,、示范和輻射帶動作用,，梯隊化培養(yǎng)骨干教師、青年教師,，探索在教學實踐中培養(yǎng)骨干教師的新模式,。

各學科發(fā)展中心采取多種形式，積極開展包括示范課,、專家講座,、評課交流等一系列教研活動。此次活動,，邀請到云南師范大學教授侯云潔、云南省基礎教育領域教學名師高中英語工作室主持人李佼、全國知名特級教師李惠軍等校外著名專家,，大家各抒己見,，暢所欲言，與老師們深入細致地進行交流,，耐心答疑解惑,。

侯云潔教授指出，跨學科閱讀不僅是語言能力的提升,，更是思維的拓展,、知識融合與創(chuàng)新能力培養(yǎng)的關鍵。她從四個方面總結了便于跨學科閱讀素養(yǎng)培養(yǎng)的路徑：一是實施跨學科教學,；二是實施項目式學習,；三是開展報刊閱讀；四是開展百科知識閱讀,。

我校薛婷,、張露蕙寧兩位骨干教師承擔此次主題研討課任務，課后,，李佼老師對英語教學中的項目式教學進行了細致講解,，并對兩位老師的主題研討課進行了精準點評。她指出：薛婷老師深入解構了poster，講清楚了what,、why和how,，并把時間交給學生弄清楚如何進行有效的海報制作，體現(xiàn)了項目式教學以學生為主體的特點,，但是問題鏈沒有梯度,，沒有體現(xiàn)組內(nèi)評價，組組評價,，生生評價的多元化評價的理念,；張露慧寧老師的教學設計完善，目標清晰,，評價多元,，表揚具體，融入AI到課堂,，充分調(diào)動了學生合作精神,，讓每一個學生都有參與感，口語流暢自然,。不過課堂學習目標略多,，銜接處理上還要關注，如加入了camp這個額外的主題,。

李惠軍老師分別圍繞“察變和應變——文本的通解·探微與教學的優(yōu)化·改良”和“義務教育歷史教材七年級上冊第5課《動蕩變化中的春秋時期》”進行了專題講座和說課解析,，分享了他的教學心得與研究成果。

通過此次活動,，大家對課堂教學的新路徑,、新策略、新理念等有了更多的思考和認識,，老師們深受啟發(fā),，收獲頗豐。

學科發(fā)展中心的建設,，是集團化辦學模式下的必然選擇,。云南民族大學附屬中學教育集團堅決貫徹立德樹人的根本任務，依托學科發(fā)展中心活動,，采取集中教學研討的方式,，構建一個教師學習與交流的堅實平臺。這一舉措旨在持續(xù)推動全體教師教育教學能力的增強,，進而為學校的高質(zhì)量發(fā)展及內(nèi)涵式建設奠定堅實的基礎,，并蓄積不斷前行的力量。

篳路藍縷開先河,，奮蹄揚帆擔重任,。學科發(fā)展中心真正發(fā)揮了強學科,、促發(fā)展的作用，成為了匯集知識,、分享經(jīng)驗,、激發(fā)思想的平臺，成為了學科共同體,、教研培共同體,、教師的學習共同體和發(fā)展共同體，成為推動學校教育高質(zhì)量發(fā)展的助推器,。

圖文丨教科室   編輯丨周興陽   校對丨史海博   責編丨李思琪   復審丨石燕霞   終審丨任重殊