11月8日，云南民大附中勞動教育基地迎來豐收,。同學們在老師的帶領下,，小心翼翼地從地里摘下一顆顆飽滿的蔬菜,，臉上難掩內心的喜悅和自豪,。從“課本”到“生活”，學生在勞動中發(fā)展身心,；從“認知”到“實踐”,，課程在勞動中回歸教育本真。

勞動教育里有萬物生長,。云南民族大學附屬中學教育集團秉承培育學生“健康,、善良、勤勞,、自立,、誠信、雅趣,、擔當,、合作、創(chuàng)新”九大關鍵素養(yǎng)的初心,，深度挖掘勞動教育課程中隱藏的育人因素,，通過建立多形式的勞動教育課程，為學生創(chuàng)立多元化勞動渠道,，讓勞動教育課堂成為提升學生道德品質,、促進“五育并舉”的重要平臺。

因地制宜,，構建勞動課程體系

學校高度重視青少年勞動教育,，除正常開設每周一節(jié)的勞動課外，還努力將校內勞動,、家務勞動,、服務性勞動轉變?yōu)樾１净n程，把勞動教育納入人才培養(yǎng)全過程,，家庭,、學校,、社會三方聯(lián)動，將勞動課程貫通初高中各學段,。

勞動教育要強調“坐而論道,，不如起而行之”，也要強調“篤行不怠”和“因地制宜”,。根據(jù)培養(yǎng)目標,，結合中學生特點，學校將學生管理一日常規(guī)（教室,、宿舍內務整理）,、生物學科教育、思政教育,、家庭勞動教育,、社團選修課等與勞動教育相結合，形成具有綜合性,、實踐性,、開放性、創(chuàng)新性的多學科融合勞動教育課程體系,。

例如,，民大附屬初中成立陶藝社、篆刻社,、剪紙社等豐富多彩的社團,，讓學生在實踐中體悟傳統(tǒng)文化的魅力；在勞動教育基地進行作物種植,，讓土地成為最生動的課堂,；帶領學生進社區(qū)開展義務勞動，讓學生在自覺,、自愿、堅持不懈的付出奉獻中收獲成長,。民大附屬高級中學通過橋梁建模大賽,、風箏制作比賽、古法造紙體驗等活動讓學生把課堂與生活連接,，讓知識體系更接近現(xiàn)實,。

此外，為提升學生參與勞動的積極性,，學校還將學生勞動素養(yǎng)納入學生綜合素質評價,，規(guī)范評價內容，制定評價標準,，建立激勵機制,。結合學生在學校,、家庭、社會勞動實踐中的表現(xiàn),，將具體勞動內容,、過程和相關事實材料全面客觀記入學生綜合素質評價手冊，加強實際勞動技能和價值體系情況的考核,，并作為學生評優(yōu),、樹先的重要參考。

多元融合,，將勞動教育做細做實

全面加強勞動教育,，必須打造完備的專業(yè)教育課程體系、打造一支高素質的師資隊伍,，并結合課程特點充分挖掘勞動教育的元素,，做到猶如“鹽溶于水”一般的融合。

以勞動教育基地為例,，這是學校通過組織學生種植蔬菜,、農作物進行的集體勞動教育。針對該課程的實踐特點,，學校邀請生物教師和校外專家一起研究制定科學的實施方案,，指導勞動教育全過程。通過專題培訓,，讓學生了解農作物不同階段的生長過程,，學會基本的種植技巧；正式種植期間,，教師親身示范,，并在作物生長期安排學生進行日常養(yǎng)護，真正參與到農作物生長的全過程,。從播種到收獲,，使學生既習得勞動知識與技能，也體悟到勞動價值,，同時又實現(xiàn)了勞動和生物學跨學科的育人功能,。

習慣養(yǎng)成，構建育人有機整體

行為養(yǎng)成習慣,，習慣形成品質,，品質決定命運。云南民大附中積極拓展勞動內容,，豐富勞動載體,，通過培養(yǎng)勞動習慣，推進以勞育人,。

學校初一,、初二年級有一張“勞動清單”,，明確規(guī)定了每個學期的任務，從整理書桌,、美化教室開始,，逐漸掌握洗衣做飯、打掃衛(wèi)生等生活技能,，通過“綠化認養(yǎng)”明確每個班級的“責任田”,；舉辦“為愛下廚”活動親制飯菜感恩父母；參與“職業(yè)體驗”體會建筑工人的辛苦不易,；體驗“非遺扎染”碰撞美育的火花,；收獲“基地成果”感受豐收的喜悅……這些勞動體驗以“勞動日歷”的形式確定下來，幫助學生養(yǎng)成勞動的習慣,，讓青少年不只會天文地理,，也懂柴米油鹽，打通書本與現(xiàn)實的界限,，會生活,、愛生活。

以勞樹德,，以勞育智,，以勞健體，以勞育美,。今后,，云南民大附中將不斷深耕“以勞育人”的理念，以勞引育,，避免為勞而勞,、流于形式，在孩子心中深植勞動的種子,，讓勞動成為最生動的課堂,，讓改變自然而然地發(fā)生。