為進一步提升教師的教育教學(xué)能力,，打造高品質(zhì)的教師團隊,，增強學(xué)校的核心競爭力,，2024年10月26—30日,，西雙版納州第一中學(xué)聯(lián)合景東縣銀生中學(xué)及西雙版納州國際度假區(qū)中學(xué)、勐臘縣勐侖中學(xué),，赴重慶市名校培訓(xùn)學(xué)習(xí),，就新高考背景下的教學(xué)教研、學(xué)校管理等方面共學(xué)共研,。

四川省基礎(chǔ)教育研究中心副主任徐猛給學(xué)習(xí)組帶來了題為《核心素養(yǎng)導(dǎo)向下課程教學(xué)改革的整體把握與實踐路向》的主題報告,。由當前的教育現(xiàn)狀引入“核心素養(yǎng)”這個關(guān)鍵詞，認為新課標“核心素養(yǎng)”要求在去中心化的信息時代能通過創(chuàng)新應(yīng)對不確定性,，運用結(jié)構(gòu)化應(yīng)對復(fù)雜性,，強調(diào)“復(fù)雜性的問題需要系統(tǒng)性的思考，系統(tǒng)性的思考需要結(jié)構(gòu)化的知識體系與思維方式”,。

重慶市江北區(qū)教師進修學(xué)院院長李大圣給學(xué)習(xí)組帶來了題為《為未來而教,，為未知而學(xué)——如何理解新課程的“素養(yǎng)導(dǎo)向”與“學(xué)為中心”》的講座。她認為,，教學(xué)的邏輯必須基于學(xué)習(xí)的能力,。新課程教學(xué)是基于素養(yǎng)導(dǎo)向的學(xué)習(xí)邏輯，新課程教學(xué)改革必須聚焦學(xué)習(xí)方式的變革,。未來的教育,，我們需要更完整地理解“課程”，需要重新審視“課堂”,，更全面地理解學(xué)習(xí)的形式及其功能,，更深刻地理解學(xué)習(xí)的價值，更多聚焦學(xué)科實踐與跨學(xué)科主題學(xué)習(xí),，更聚焦培養(yǎng)自我導(dǎo)向的學(xué)習(xí)者,！

重慶師范大學(xué)附屬中學(xué)張忠俊書記給學(xué)習(xí)組帶來了題為《軒昂奮發(fā)?志達卓越：重師附中書寫高質(zhì)量發(fā)展的奮進之路》的分享。張書記強調(diào)“用智慧點亮人生”,，師大附中一定能完成“辦一所讓學(xué)生終身感激和留戀的學(xué)校,，培養(yǎng)將來能幸福生活并具有向上流動潛力的學(xué)生”的辦學(xué)使命,。張書記相信：師大附中的愿景——“重慶市一流的窗口示范學(xué)校，基礎(chǔ)教育的高地”定能早日實現(xiàn),。

巴蜀中學(xué)韓武紅和?馮曉瑜兩位主任分別作了分享,。韓武紅主任在《新高考背景下年級教育教學(xué)管理的創(chuàng)新模式》的報告中，首先對巴蜀中學(xué)的發(fā)展歷程做了簡要回顧,，并圍繞“年級目標責(zé)任制標準化實施方案”“年級目標責(zé)任制下的教學(xué)管理”以及“學(xué)科試題命制精品化提質(zhì)”三個核心議題展開了深入探討,。?馮曉瑜主任在《拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)和新高考背景下教學(xué)質(zhì)量提升》的講座中，提出了一系列具有前瞻性和實踐性的教育理念和方法,，闡明了培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的拔尖人才的工作思路,。

西南大學(xué)附屬中學(xué)羅健和余業(yè)兵老師分別從特色教育和特色教研兩大方面給學(xué)習(xí)組帶來了專題講座。羅健老師帶來了題為《科學(xué)教育與教育科研——基于綜合實踐活動的生涯教育實踐探索》的講座,，以大量真實案例講述了自己在課程研發(fā),、科學(xué)研究和創(chuàng)新教育等方面的具體做法和取得的成果。他講到的跟學(xué)生們一起為生物多樣性研究提供一手資料,，引導(dǎo)孩子們?nèi)グl(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)小問題,，引起了學(xué)習(xí)組極大的關(guān)注。余業(yè)兵老師帶來了題為《聚焦需求,、活動引領(lǐng),、任務(wù)驅(qū)動——提升教學(xué)教研活動的有效性》的講座。余老師從學(xué)科組建設(shè)與教研活動的開展方面展開了分享,，特別分享到活動開展過程中的素養(yǎng)與文化,、具體目標和具體內(nèi)容。

學(xué)習(xí)組一行先后參觀了重慶師范大學(xué)附屬中學(xué),、重慶巴蜀中學(xué),、西南大學(xué)附屬中學(xué)三所各有特色的學(xué)校。并在重慶師范大學(xué)附屬中學(xué)深入了課堂,，通過現(xiàn)場聽課,，感受了該校的魅力課堂。課堂上,，教師循循善誘的教學(xué),，學(xué)生邏輯清晰的回答，都遵循了該校“文本解讀是基礎(chǔ),，問題任務(wù)是驅(qū)動,，任務(wù)達成有支撐”的深度教學(xué)思想，“個體自學(xué)”“交流分享”“教師助學(xué)”形成了該校頗具特色的“教學(xué)情境”,。

他山之石,，可以攻玉。通過此次培訓(xùn)學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)組不僅對重慶市教育高質(zhì)量發(fā)展有了更深的了解,，而且對今后學(xué)校如何提高管理水平,、促進內(nèi)涵發(fā)展有了進一步的思考。我們相信,，通過深入的研討與交流，老師們必將受到啟發(fā),，為進一步推動學(xué)校教育教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展找到新的路徑和新的策略,。