根據(jù)《云南省教育廳關(guān)于開(kāi)展全省中小學(xué)校黨組織書(shū)記校長(zhǎng)同講一堂思政課展示活動(dòng)暨征集思政課典型案例的通知》文件精神,，為全面貫徹落實(shí)黨的教育方針，落實(shí)全省教育發(fā)展大會(huì)精神，按照云南省教育高質(zhì)量發(fā)展三年行動(dòng)計(jì)劃要求，2023年8-9月,，云南民族大學(xué)附屬中學(xué)開(kāi)展校長(zhǎng)同講一堂思政課展示活動(dòng)暨征集思政課典型案例,。同講一堂思政課授課人為民大附屬初中校長(zhǎng)楊珺琳,，授課內(nèi)容為道德與法治統(tǒng)編教材中《生命的思考》,。思政課典型案例征集對(duì)象為民大附屬高中副校長(zhǎng)孟德飛老師,，案例為“高中思政課程與物理課程思政協(xié)同育人實(shí)踐——以人教版教材中南仁東素材為例”,。

中學(xué)階段，是培育道德品格,，形成世界觀,、人生觀、價(jià)值觀的重要時(shí)期,。本學(xué)段學(xué)生正處于青春期,，獨(dú)立思考能力和判斷能力有所增強(qiáng)，比小學(xué)生有了更豐富的知識(shí),，更開(kāi)闊的眼界,，獲得的信息量較大，但是情緒波動(dòng)性大,，對(duì)事物或觀點(diǎn)的分辨能力,、理解能力以及自控能力還較弱，對(duì)于發(fā)生在自己身上的事情以及所見(jiàn)到的社會(huì)現(xiàn)象不能全面分析,，容易陷入迷茫和彷徨,，經(jīng)常只看到社會(huì)上消極的東西，缺乏正確分析和理解問(wèn)題的能力,，其可塑性還很大,。

依據(jù)《道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)2022》“生命安全與健康教育”學(xué)習(xí)主題的要求，此次校長(zhǎng)同講一堂思政課展示活動(dòng)以“生命的思考”為議題,，從“探問(wèn)生命”“珍視生命”“綻放生命之花”三個(gè)方面的內(nèi)容,，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，從而尊重和敬畏生命,，熱愛(ài)生活,，追求生命高度，成就幸福人生,。

生命好像一場(chǎng)旅行,，中學(xué)生活是一段充滿挑戰(zhàn)的人生旅程，成長(zhǎng)中的我們?nèi)绾芜m應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境和認(rèn)識(shí)現(xiàn)在的自己,，此次校長(zhǎng)同講一堂思政課展示活動(dòng)從“生命的思考”角度探討生命的意義,，個(gè)人生命與他人生命、人類命運(yùn)有著怎樣的聯(lián)系,，使學(xué)生懂得生命的價(jià)值和意義,，為學(xué)生合理規(guī)劃自己的人生，努力為國(guó)家和社會(huì)做貢獻(xiàn)打下生命的底色。

此次校長(zhǎng)同講一堂思政課展示活動(dòng)讓學(xué)生理解生命有時(shí)盡,，生命有接續(xù),。進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生在身體和精神上如何去守護(hù)生命，重點(diǎn)探討中學(xué)生常遇到的熱點(diǎn)話題“挫折”,，并在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待挫折,，增強(qiáng)生命韌性。上升到感受生命的意義,，活出生命的精彩,，引導(dǎo)學(xué)生去體驗(yàn)，去探索,，去創(chuàng)造,，在生活中立志與堅(jiān)守、盡責(zé)與奉獻(xiàn),，用自己的行動(dòng)書(shū)寫(xiě)一份出色的人生答卷,。

如果生命是一粒種子，那么生命的意義就是用所有力量努力使自己茁壯成長(zhǎng),！同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí),、生活中一定要尊敬生命、熱愛(ài)生命,、努力綻放自己的生命之花,！

高中階段是樹(shù)立學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀與世界觀的重要時(shí)機(jī),，課程教學(xué)對(duì)學(xué)生思想觀念,、道德品質(zhì)與家國(guó)情懷形成有著重要作用。課程思政從全方位,、全過(guò)程對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品格教育,，在學(xué)科課程中融入思政課程資源是學(xué)科全面育人的實(shí)現(xiàn)方式，也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)和道德素質(zhì)的重要途徑,。思政課案例基于“立德樹(shù)人”的教育根本任務(wù),，以人教版高中物理必修教材第三冊(cè)和高中政治必修四教材中南仁東事跡材料為例，將高中物理與高中政治的教材資源進(jìn)行整合,，探討在課堂教學(xué)中進(jìn)行“課程思政”和“思政課程”融合育人的可操作性和實(shí)效性。

在思政課典型案例中,，孟德飛老師從案例背景,、理論解讀、教學(xué)案例,、成效及反思等方面進(jìn)行了呈現(xiàn),，體現(xiàn)了課程性質(zhì)，反映了課程理念；體現(xiàn)出對(duì)新課程理念的認(rèn)識(shí),、理解和實(shí)踐,、教學(xué)方式方法的轉(zhuǎn)變、對(duì)教材重難點(diǎn)的把握和處理,、解決學(xué)生思想困惑等具體做法和反思,；體現(xiàn)典型經(jīng)驗(yàn)和特色做法，具有啟發(fā)性,、操作性,。